【内容摘要】随着当今社会信息化的不停生长，以盘算机为标志的信息技术逐渐走进了小学英语课堂，成为了教师课堂教学的一种重要手段。由于信息技术具有形象性、直观性、图文声像并茂等特点，能有效地引发学生学习兴趣，改变传统单一教育模式。因此，作为一线教师应联合自身教学实际，将信息技术与小学英语课本内容相联合，运用信息技术资源不停更新课堂教学模式，优化英语课堂教学结构，提高学生英语学习效率。

【关键词】信息技术；小学英语；应用原则；课堂教学在当今小学英语课堂教学中，用信息技术来辅助教学已经成为必不行少的教学手段之一，它通过使用盘算机对文字、图像、声音、动画等信息举行处置惩罚，形成图文声像并茂的教学系统，触发学生多感官到场，调动学生课堂到场努力性，举行直观化、形象化教学，很大水平上富厚了课堂教学内容，拓展了学生视野，提高了小学生学习英语的效率。一、信息技术与小学英语整合教学的详细计谋1.创设情景，引发兴趣。兴趣足学生学习的最佳动力，寻求兴趣是孩子的天性，我国古代教育家孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”显然只有引起儿童的好奇和喜爱才气越发引发他们的学习热情。

例如李观仪教授因为兴趣所为，从小学三年级开始学英语，他说：“学习一门外语，兴趣和主动性都很重要。我自认从小对英语有一种好奇心，于是就有兴趣去学。

”学生学习英语的兴趣主要还是靠我们老师的造就。2.围绕教学目的，拓宽知识视野。

明确教学目的后，围绕教学目的，使用信息技术设计具有形象性，直观性，色彩鲜艳，图象传神的图画或动画画面，将抽象的教学内容酿成详细的视听形象，引发情趣，调动学生的学习欲望，从而引发学生的学习兴趣。学生基本掌握J基础知识，学习日标告竣的同时，增补·些内容相关且与生活息息相关的知识，使学生的知识含量与视野得以适时的增补与拓展，这不仅利于学习目的的告竣，还为学生的学习泉源注入了新的活水，同时还训练r发散思维和想象能力。3.经心设计教学运动，吸引学生的注意力。俄国教育家乌申斯基说过：注意是一座门，通常外界进入心灵的工具都要通过它。

注意分为有意注意、无意注意和有意后注意。有意注意虽然重要，但易使人疲劳，难以较长时间保留注意力。

有实验得出孩子的注意力只能维持10-20分钟。因此正确运用无意注意的纪律很是重要。实验证明新鲜的事物和运动能吸引学生，捕捉学生的注意力。使用信息技术设计形式多样、有吸引力的运动，能让学生在轻松愉悦的气氛中吸收新知，释放旧知，习得语言。

4.使用信息技术，提高英语教学效率。在情景融会的情况中感知、学习，在小学英语教学中，单纯的向学生贯注单词、句型或空洞说教都是违背学生心理特点的。如果教师充实运用电脑教学来调动学生的学习热情，不停拓展学习空间，学生就会高兴奋兴田地入英语殿堂，参人英语运动，获得英语语感。

科学实验证明：人的知识.75%来自视觉，听觉只占25%。一个听收音机氏达70年的老太的知识量相当于一个看电视长大的七岁的小孩。在教学中应有意识的增加视觉投入量。5.使用信息技术，训练发散思维，造就学生创新精神。

创新人才造就的焦点是缔造性思维的造就。发散思维是缔造性思维结构的一个组成要素，它为缔造性思维运动指明偏向。发散思维的造就需要特定的教学情况的支持，而多媒体技术的超文本特性与网络特性的联合，正好为学生发散性思维，缔造性思维和创新能力的造就营造了最理想的情况。

由于网络为学生提供了富厚的信息资源，学生获得了强大的支持，在教师有意识的资助和指导下，他们俨然一个个创新的设计师，他们边思考，边设计，设计完之后再借助于网上词库的资助，用英语对他的“作品”举行一番形貌，形成文字。与此同时，教师使用网络监测系统，对学生举行实时监测指导，最后通过请学生朗读各自的漫笔，学生与学主之间相互交流、评点，又给学生提供了自主学习和协作学习的情况。通过这样的训练，既训练了学生的发散思维、求异思维，又造就了他们自主学习，自我创新的能力。二、信息技术与其语学科教学整合的反思1.要以教学目的为导向。

英语与信息技术学科的整合不足二者简朴的叠加，而是将信息技术融人到课程的有机整体中，成为其有机整体的一部门。其主体是课程，而非信息技术。所以，教师在整合历程中，应以英语课程日标为最基础出发点，以改善学习者学习英语的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术的应用“毫无痕迹”地融合存课程实施中。2.内容要适合学生的认知特征。

盘算机具有集图、文、音、像、画、照片等功效于一体的魅力，以其信息量大、通报快的优越件而深受宽大教师和学生接待，具有优化课堂的作用。但这并不意味着因为其效果好，就应该“多多宜善”。信息技术要恰当地为课程日标服务，绝不能为使用而使用。制作的课件应有利于引发学生的学习兴趣和主动到场的欲望，因此运动的设计要凶低、中、高年级学生的年事特点和认知特征而有所区别，运动要与学生的真实生活有关，可取材于孩子履历过的、听到过的、看到过的运动游戏，运动难度要设计在学生的“最近生长区”上，力图让每位学生都体验乐成。

3.要考究实效。要把信息技术辅助英语教学的应用绎常化，不要只是偶然在优质课评比中公然课中使用，要实现真正的人机互动。

整合的日的是为了让学生学会学习、学会思考。如果只是把信息技术辅助教学作信息技术与英语课程整合，是全面实施素质教育，造就学生缔造意识和实践能力的重要手段。

实现信息技术与英语学科教学的整合，就是要在英语教学中广泛应用信息技术手段，充实使用现代信息技术和信息资源，革新教师教学方法，从而造就学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终到达使用信息技术改善学习的日的。总之，如何凭据现代教育教学理念和英语课程尺度的要求，更有效地把信息技术和小学英语教学整合起来，使之为教学服务，另有待宽大英语教师举行进一步的研究和探索。参考文献：[1]睢婧.浅谈如何运用现代信息技术优化小学英语教学[J].学周刊，2018（35）.。

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